男性=理科，女性=文科：刻板印象的可遗传性

　　人们通常认为男生更适合学习和钻研理科或者工科方面的学科 , 而女生则适合学习与文史相关的课程，而未考虑其它相关的因素, 如能力、知识、兴趣、特质等。这种固定、单一，甚至过分简化的分类方法, 便是性别-学科刻板印象。 

　　性别-学科刻板印象非常坚固，研究证明无论男女老少、无论何种民族与种族，都普遍存在类似的学科-刻板印象。而这种性别-学科刻板印象又进一步加剧了现实世界中性别-学科之间的关联，影响了女性在理工科的表现，甚至构成了一种威胁，妨碍个体对未来的选择与发展。而事实上，从统计上说，目前从小学、中学，到大学、研究生，更多的男生学习理工科，在之后的工作岗位中也是更多男性从事科学技术工作。 

　　我们不禁要问，如此根深蒂固的性别-学科刻板印象会不会存在遗传基础？为了回答这个问题，近期，中科院行为科学重点实验室蔡华俭研究组采用双生子的追踪研究方法从遗传学角度考察了性别-学科刻板印象，成果发表在最新一期的Social Psychological and Personality Science上。 

　　研究招募了304对来自北京的青少年双生子（平均年龄18岁），其中同卵、异卵双生子各152对，前来参与测试；其中，232对双生子（同卵117对，异卵115对）在两年后再次来到实验室参加第二次测试。在每一波测试中，每位双生子独立完成性别-学科刻板印象的内隐联系测验和外显的自我报告问卷。 

　　结果发现，内隐与外显的性别-学科刻板印象都具有遗传性。其中，内隐性别-学科遗传度为38%，即内隐性别-学科刻板印象的个体差异有38%源自遗传因素；特异环境因素（如重大生活事件）解释了16%的个体差异；但是，共同环境因素（如家庭社会经济地位）对内隐性别-学科刻板印象的个体差异没有显著影响。而外显性别-学科遗传度为18%，特异环境因素解释了28%的个体差异，共同环境因素对外显性别-学科刻板印象的个体差异没有显著影响。此外，内隐与外显之间还存在一定共同的遗传因素和特异环境因素。 

　　该研究显示，性别-学科刻板印象并不是仅仅受到社会文化与个人经验的作用，也存在一定的遗传基础。尤其是对内隐刻板印象的可遗传性的证实，突破了学界对内隐认知的认识，以往的研究都认为内隐认知受到环境中习得的经验的影响。当然，我们也不能忽视环境对性别-学科刻板印象的影响，营造一个无偏见的环境对鼓励孩子们选择适合自己的专业、追求自己的理想非常重要！ 

　　本研究得到国家自然科学基金[31300871, 31571148]的资助。 

论文信息：
Cai, H., Luo, Y. L. L., Shi, Y., Liu, Y., & Yang, Z. (2016). Male = Sciences, Female = Humanities: Both Implicit and Explicit Gender-Science Stereotypes are Heritable. Social Psychological and Personality Science. doi:10.1177/1948550615627367